去年第一天上周四的班级时，我是很兴奋的。因为，这是我在工作场所中，第一次做这样的开场白。
「大家好，我是Pearl，本班成立的目的，就是要让大家在英文的听力、阅读与写作上能够多多加强。所以本班才会在只有十多人的情况下又拆成两班。如此的小班制就是要让大家能有更多的机会与外师对谈。因此，我现在教你们班阅读文章，同时隔壁有一班外国老师正在上口说。等一下换你们班上外师的课，换我上另一班的阅读。两班上的内容及进度完全一模一样。因此，七点到七点五十五分你们上阅读，八点五分到九点上口说。九点五分到九点半，两班併起来一起上文法写作。因此，每堂课都可以上到口说，阅读，写作。最重要的是，本班不用考试，也不签联络簿。让大家来上课，可以感受一下自由自在不用考试的感觉。怎么样，酷吧！」
这堂课真的都不签联络簿，学生超级喜欢这种感觉。一下课，就全跑光了。
后来，发现孩子对课堂上课的东西忘的超级快，为了达到教学效果，就改变上课方式。每次上完一篇文章，直接小考单字。考试方式是给英文单字，写中文意思即可。然后一考完，马上播放CD考刚才教过的文章，以克漏字听写的方式进行。
「老师，你骗人。你不是说本堂课不考试的吗？」
「对呀！对呀！做人不可以这样。要言而有信。」
「哎呀！她不是人呀！你们忘记了吗？她是珍珠耶！」
「对啊！对啊！都忘记你是珍珠了，难怪会忘记自己说过的话！」
那一堂课，我还是考了。从那一堂课后，还每次都考，从不间断。但是，从未发成绩单，也未登记分数。家长更不知道每堂课孩子来都有小考。我一直都没跟家长报告这一块。
「老师，你听力越来越差了！不要考了！」我知道，孩子在间接告诉我，我又变胖了。(曾经告诉他们，腰围越粗，听力越差。)他们觉得我说话不算话，间接影射我会食言而肥。
「我有登记成绩吗？」
「没有。」
「我有告知家长你们的考试状况吗？」
「没有。」
「考不好时，我有骂你们吗？」
「没有。」
「你们觉得我为何要考这些，然后家长都不知道，也不是为了跟家长报告。那考这些做什么？」学生面面相觑，没有人回答。
「对我而言，这不是考试。这叫…练习，懂吗？」
「老师，那既然不是做给家长看。有必要这样练习吗？而且你完全不登记分数，考这个做什么？一点意义都没有。」
「好玩啊！」我回答。「我只是做做实验罢了。」
「老师，为什么要拿我们班做实验？又做什么实验？」
「你们知道吗？我一直好奇人类记忆力的潜能有多厉害……你们班有幸成为这样的先驱者，应该要感恩啊！」
「老师，我们不要当白老鼠啦！」
「不会啊！你们跟我一样都是人，怎会是白老鼠呢？」
「老师啊，你又弄错了。记忆力真的不行了。老是忘记自己是谁？」
「我是谁？」我开始狂笑了…
学生摇摇头的说：「唉！可怜啊！老是要我们提醒才记得。我好心告诉你吧，别再忘记了。你是『又Q又粗又圆又滑又美味又晶莹剔透的珍珠啊！』」听完我整个傻眼了。「珍珠」前面需要这么多的形容词吗？
「老师，你今天是不是泡在奶茶过久，导致太过肥种，脑袋也跟着不行了？」从那天起，每次上课，一进教室，学生第一个问候语就是：「珍珠，你今天有泡在奶茶里吗？」
我总是摇头：「珍珠今天不住在奶茶里。她换地方住了。」接下来学生开始问：「那珍珠今天住在哪里？」
我回答：「你心里！可以开始上课了吗？」
记得有一次，我跟家长电联，并告知家长孩子的初试成绩。最后，要挂断电话时，忽然顽心一起，对着家长说：「可否顺道告知您的儿子，珍珠今天不住在奶茶里。」家长听完，狂笑不已。隔天来上课时，我问那位学生：「你应该知道你的英检成绩了吧？我昨天有打电话告诉你妈妈你的考试成绩。」不料，孩子很震惊的看着我：「什么？我的英检成绩？我妈怎么没跟我说？」听完后，我很讶异的问：「怎会这样？我请你妈妈一定要告诉你分数，你妈妈竟然没说……」
接着，他很无奈的耸耸肩：「我妈没有跟我说成绩。倒是跟我说了一句话。她说：你们老师要我告诉你，珍珠今天不住在奶茶里。」(Pearl的英文是珍珠，珠宝之意。我的英文名字是：Pearl)
全班听完之后，忽然哄堂大笑，久久不歇……
话再说回来，我请学生练习的考试，究竟要做什么？目的：1想清楚明白孩子在该堂课的吸收及现学现卖的状况如何。2让孩子可以专注在课堂上。因为马上要考了，没有机会给学生读书。孩子都是希望自己能表现好，以这样的情形，上课会较认真。3考听力及拼写，可以马上做拼字练习。更可以透过这样的练习，马上复习刚上完的文章。
如今，这个周四班于四月三十日即结束了。八个人中有六个通过英检初试，五月五日考完复试后，就看不到这些孩子了。我想，这一年的课堂对话，足够我回味一辈子了。在本班，还有其他的故事可以分享。改天再写：一位中指男孩的故事。已经经过本人同意可以书写了，哈哈。
