暴力在生活中往会被忽视，孩子便也是孩子，以不止触犯到法律，更别再提到什么年龄保护的话了。少年的无知再降了法律的底线，负法责十四岁就进了少管所加以教育。
世界的西方有类说法，人生下来本性是恶的，长大的善是幼时改良过；世界的东方则相反，人生下来是善的，恶是后天行为造成的。此两类说法我大致也不这般认为，出生的婴儿对新世界的认知不可以善恶论辩，抛开善于恶，同无善恶观念的婴儿，大多是生长环境灌入意念的改变，然环境意念中分了善与恶，这两种意念应是同时灌入的。
暴力是当全杜绝的，孩子的教育固本身是大事，其《三字经》中就阐明了教育负面的片面根源：
养不教，父之过；
教不严，师之惰。
孩子善恶的决定由教孩子的人掌握，孩子加以去模仿，好习惯育好习惯，陋习仿陋习，这是人该思考的，该觉悟的。分析的只是片面并非全面，片面的原因不止此，此也为重要。上文中提到环境意念的因素为善与恶，而善与恶的形成取决于家庭因素和外界因素。谈外界因素，也就是孩子自身在外界养成的好坏习惯或者说行为，这应是不可避免的，虽不可避免但可从家庭因素中去纠正。
孩子当在对法治认识的环境中成长，一个好的环境才能培养出一个好的孩子；一个坏的环境也能毁掉一个孩子。
