长久以来，总是认真的做着每一件事情。认为「认真」才是成功的关键。后来，发现很多方面都很认真，却不一定成功时，这让自己开始思考，为什么会这样？最后发现，原来在努力的背后，还要有一个条件：「找对方法。」所以从此就做了结论：成功=认真＋好方法。再一段时间后，又发现，奇怪，认真加上好方法，竟然，有时还是失败。这又是为什么？因此，又开始去思考，然后，又加上一个条件：时间点的掌控。古人说得好，所谓：天时，地利，人和，真的是有其道理的。
一直以来一直相信的观念，甚至深信不疑的理论，有时，在遇到不同的人时，竟然也会困惑了。如果会造成困惑，那是不是自己相信的观念，其实是有问题的？其实每一个规则，是否真的都有例外？因为太多的变因，导致很多的结果是不同的。我们应该思考「由来已久」深信的观念，是不是真的有瑕疵？
英检成绩放榜了，考得很好的学生很多。考得不好的，也不坚持继续考，然后，我的学生，就有两个不来上课了。因为妈妈们没信心了。尽管孩子们已经进步到超乎想像的地步，我已经很满意他们可以考这么好，但是，家长一来可能认为孩子没有时间再耗下去了，二来可能认为反正再考也不会进步，因此，就选择放弃了。
会不会心痛？当然会。在我看到希望，并从孩子身上看到终于有点自信的当下，父母的选择是：放弃。其中一位孩子请求我去和妈妈谈，希望能继续补习，再给他一次机会。但是，我失败了。我没能完成孩子的希望与梦想。我觉得对不起他眼中的祈求。放下电话的刹那，我的眼眶不禁湿润了。
在面对家长时，自许为谈判高手的我，也踢到了铁板。我的专业，我的热诚，败在孩子即将要上国三的时间点上，家长以一句「没时间」拒绝了我，让我无论如何的表达孩子努力到现在而放弃真的很可惜，也不能撼动家长一丝一毫的决心。这样的我，该如何去面对我认为的遗憾及如何面对孩子好不容易建立起的自信？
昨天总经理在开会时，大大赞扬了我的工作态度。希望我去班部分享一些观念给美语老师，更希望分享我在这几年的教学经验上，是如何让孩子喜欢老师及让家长信任。而我，并不是每个桉件都是成功的。每年，我总是要面对没通过英检的考生，他们家长眼中的失望，不管孩子再怎么喜欢我的课，也敌不过现实的考量。这样的我，还可以去分享吗？我把昨天的沮丧跟同事说，同事说：「哪有不败的？当然是看成功机率。因为你成功的机率比其他老师多太多了，当然有资格分享。」谢谢她的鼓励。是的，我有资格分享。谁没资格呢？每一个人都有他的优点和缺点，我们应该要「见贤思齐焉，见不贤而内自省也」。确实是如此。如果我的分享可以稍稍让部分老师得到一些些的经验，那我的分享，应该就有些意义了吧？以下，是我在班部的分享：在教学上，我是抱着怎样的心态？当我踏进教室之前，我的思虑是什么？我的课都是三小时。每当我踏进教室之前，我常常告诉自己：不可浪费学生的时间。务必要让学生在这一堂课吸收我上课的内容。但是，重点是，如何让学生吸收？当然是要让学生喜欢并能专注上课。故每堂课前的上课喊话是非常重要的。怎么喊呢？方法是──做课前的预告。
通常一进班，我会先说：「孩子们，很开心喔！大家好像都很厉害的样子，不需要读书吗？上次教的有没有问题呀?要不要老师来个考前复习呢？」每堂课的开场白大都差不多是这样开始的。
这时孩子们会说：「当然需要呀！最好答桉都跟我们说，这样就更完美了。」我会回答：「答桉呀！那有什么问题呢？每题的答桉都在课本上了，我记得都给了呀！难道你们没抄到吗？那再一题一题重教吧！」孩子们：「喔！那就不必了。老师复习一下就好了。」
之后，进班的第二个动作就是复习上周所教的文法。一直认为，有些文法教一遍是不够的。不是所有学生都能一次就听得懂，有些人就是要多上几遍才能吸收。因此，要求自己次次要做到每堂上课必复习上次的内容，不管花多久时间，务必做到这点。因为基础的建立，就是要靠这样不断重复加强的累积。复习完后，会有小考。考完试后，确认每个学生都订正完毕，弄懂了，才开始上本堂课要上的文法。通常要开始上新课程时，都已经是一小时之后的事了。
然后，上文法前，我会根据课程内容来个精神喊话，譬如说，如果今天是上关系代名词，我就会说：「孩子们，今天要上关系代名词，原则上，它，很难，这是国三的文法，很多国三生都不见得学得好。但是，老师我呀(这时要自我推销一下)，很厉害，绝对可以上到让孩子们全懂，我对自己的方法超有自信的。不过呢，再有自信，遇到不听课，不专心的孩子，老师还是要甘拜下风，没辙。关系代名词有点难，只要你一分心，就会听不懂。然后，题目就都不会做了。接下来的课，你可能只能在课堂上傻笑或和周公下棋了。但是，根据以往的经验，老师怎么可能让孩子在课堂上跑去和周公下棋呢？因此，老师一定会把和周公下棋的同学叫到讲台上来写关系代名词的合併句子，所以，孩子们，张大你的眼睛，全神贯注在美丽的老师身上，我们要开始挑战今日的高难度「关代」，我要看看是周公厉害还是我厉害？」
通常讲完后，孩子都能专注在课堂上。中间只要稍有孩子分心，我会时时刻刻在讲文法的过程中去喊学生的名字。然后，一堂三十分钟的文法课，大都能得到很不错的注意力。我的孩子们，就在这样的状况下，一次次的进步了。
总结：
上本堂课的心态是，不浪费孩子的时间，让孩子喜欢，让孩子吸收。让孩子快乐的在本班学习到我要教的课程内容，并带着愉悦的心回家，这是我身为英文老师对自己的自我期许，并要求自己一定要做到。在学生成绩上，我是抱着怎样的心态？
班上这么多孩子，不是每个孩子都是优秀的。不是每个孩子都能考出好成绩。对于这样的孩子，该抱持怎样的作风与心态？通常对于这样的孩子，我是抱着「心疼」的心态的。有人听不懂，有人单字背不起来，因为没有成就感，自然不想读不想念。考不好的学生，心中一定有些压力及烦恼，看着同侪团体个个那么行，孩子不会没感觉。但是，孩子就是找不到方法，就是考不好。这时，身为老师的我，会先去了解孩子的状况，并和家长谈，希望家长先不要在意孩子的成绩，也不要因为孩子考不好而骂他，请家长给我一段时间来处理。通常取得家长的认同后，我开始让孩子的考试要求跟别人不一样。例如，别人考十个单字，他考两个或三个就好。剩下的八个或七个单字就请他用抄写的方式。文法不会也不用考了，当别人考试时，他可以来问我，我再教一遍都行。教完后，就考他一题。通常长久这样做下来，孩子都可以在半年内进步到可以一次背好十个单字。渐渐地文法也进步了。
孩子考不好，要找出原因。如果是因为不用功而不是不会，这时会请家长协助，并剥夺孩子在家看电视的时间，务必让孩子背完单字，因为，这是上英文课最基本的要求。
不要因为孩子考不好而骂他。每次我总是先找出原因，然后想法去解决。因此，在教书上，就不会老是因为孩子成绩不好而懊恼。因为，我相信，找出方法后，我总能在日后等到甜美的果实。一直以来，除非父母及孩子选择放弃，否则，截至目前为止，这样的方法与态度，通常都能把孩子的成绩拉上来。在面对家长方面，我是抱着怎样的心态？
十多年来，我面对了各式各样的家长，有赞扬我的，也有觉得我不够凶的。虽然满意的多过不满意的。然而，还是有不满意的情形。这时，我总是告诉自己：当我尽了一切努力，也无愧于心后，只要我是用「真心诚意」在面对家长，用「爱心耐心」在对待孩子，用「尽心尽力」在教学上，我做不好的，会努力改进，如此，应该不会对不起大家。
有很多的事情自己可能做不好，但我愿意学习及努力，也愿意在做不好的方面去改变。希望，自己能在教学上越来越好，让更多的孩童受益。总结：教学分享教学态度方面：认真努力，以爱为出发点。◎奉献与无私：我是来帮学童的，因此我愿奉献。◎认真与公正：认真做好课前的准备，公正对待每位学生，无分无别。◎不可浪费孩子的时间：时间，是拿来珍惜的，不是拿来浪费的。◎让孩子喜欢你是身为师者必备的个人魅力之一。◎让孩子带着快乐的心情上课，愉悦的心情回家。◎互相尊重：尊重他人，就是尊重自己。爱人者，人恆爱之；敬人者，人恆敬之。人与人相处的必备条件之一就是互相尊重。不论是老师与学生，老闆与员工，同事与同事，兄弟姐妹或朋友，都要懂得「尊重」，并确实「做到」。以身作则的同时，亦是学生眼中学习的最好楷模。◎勿把私人情绪带到课堂上。我们的职业，其实就是戴上「师者面具」的演员，在课还未停止时，就要做到「敬业」。保持一颗「如如不动」之心，让心安在「稳定上」，而非放在「情绪上」。教学方面：尽心尽力＋适当的方法＋善用时间。◎每堂务必做到复习前堂的课程内容。因为基础的建立，就是重复不断地累积。◎每堂必须确认自己对课程的理解与讲解方法适当。不可让孩子听不懂。◎教学要用「智慧」，不要用「情绪」。不使用负面性的语言。例如：「我不是已经教你好几百遍了？」「这么简单也不会？究竟要教几遍你才懂？」「你的脑袋究竟都在装什么？」◎上课时务必确认每位孩子的专心度。因此课前的精神喊话或暖身运动是很重要的。◎不放过任何一个该注意的细节。要了解每位孩童的状况。◎因应学生的学习状况，而随时改变方法或补充教学课程内容的不足。面对学生成绩低落方面：爱心＋耐心。要有同理心。用耐心与爱心陪孩子成长与学习。面对家长方面：真心诚意并拿出专业的态度。报告孩子的学习状况。把握原则：一件事的成功，绝对要经过努力深思，认真找方法并去执行，最重要的是，要有永不放弃的精神。教学的真正热诚，在于，你对这分工作有没有打从心底的认同。爱心与耐心不是用嘴巴说的，是用行动做的。是要让家长，让学生真正感受到的。因此，一位好老师的特质需有：要有耐心、恆心及毅力。要有教学热诚。要专业与敬业。专业是可以用努力来补足的，敬业也是可透过学习而达到的。要能不断充实自己吸取新知。不要活在过去的丰功伟业中。懂得谦卑的同时还要有自信。自我勉励：不轻易放弃任何一位学生，也没有权利放弃任何一位学生。没有人应该被放弃，包括自我放弃。
